幼儿园使用材料是区域环境最重要的构成要素，对区域活动的开展起着决定性的作用。教师通过材料来体现教育内容与目标，幼儿通过材料来主动建构经验和认识周围世界。合力选择适宜的材料，是开展好区域活动的一个重要关键点。

1、在制作和准备区域材料时，要善于发现和利用现有材料

要避免大量提供此类高结构化的作业性材料，尽量从非结构或低结构化的材料中实现。教师要做一个有心人，细心观察和了解幼儿的兴趣点，注意收集一些生活中的废旧材料。

2、针对不同发展水平的幼儿选择和投放不同层次的材料

每个幼儿都有自己的“最近发展区”，存在个体差异，这就决定了教师投放的材料不能都是平行的，应该体现层次性，让所有幼儿能在自己的原有水平上得到发展。教师应该对每个区域里不同层次的材料标记上不同的标识。

3、对旧的区域材料进行再次加工，适时增强材料的挑战性

例如，探索性区域活动穿过弯管中，教师提供弯管、豆子、玻璃珠、回形针、毛线等材料，让幼儿实验哪些材料可以通过弯管。第二阶段调整弯管长度并投放记录表，增加操作的难度;第i阶段还可以让幼儿自由组合弯管，增加更多的穿管材料，引导幼儿合作探索材料穿过不同弯管的快慢和难易。这既对原有材料进行了提升和创新，同时，又意味着有新的任务吸引着幼儿，幼儿可以进行一系列的游戏。

在幼儿园区域设计时材料选择投放总会遇到许多困扰和问题，但是只要观念转变，总会找到实施的途径和方法。