区域环境是幼儿发挥主动与自主性的重要场所，幼儿可根据自己的兴趣，自主选择活动内容与活动空间，并在环境、材料及同伴的相互作用中积累经验。所以要科学的设计幼儿园区域环境，并符合幼儿的年龄特征和兴趣。

坚持以幼儿为主，教师为辅的方针促进幼儿自主性的发展，并发挥区域活动的教育价值。合理自然的调动孩子们的积极性，有目的地追随内在兴趣培养，让幼儿的主动性、自主性、创造性与合作性都能得到充分的发展。

让幼儿参与到区域环境设计中来，引导和鼓励幼儿自由地表达他们的想法，并从中了解幼儿的兴趣，倾听他们的计划，并以“同伴”的角色定位，参与到幼儿的行动中去，积极地支持、鼓励、引导他们自主地选择和设计区域环境，并尝试独立地解决所遇到的问题。只有这样才能满足幼儿心理发展的需求，让幼儿真正成为环境的主人。

然而大多数幼儿园不是根据幼儿的年龄特征与教育内容的需要，科学地、有目的地选择和布置墙饰，而是根据教师自己的兴趣以及手头现有的材料来确定，这样就太过于缺乏教育性以及过于流于形式，极少征求幼儿的意见。

有些幼儿园区域墙饰设计位置过高，幼儿在观看时经常仰视，这样不仅引起颈椎的疲劳，还会影响幼儿的视力。所以要科学设计幼儿园区域环境，分层布置，整体协调。

幼儿园设计环境中发挥幼儿的主体作用，统筹规划，形成班级特色，对所有可利用的幼儿园墙面做一个统筹规划，既要考虑到各班特点，又要体现协调性，精心策划，各有特色。

以上就是科学设计幼儿园区域环境的相关内容，满足幼儿的心理发展需求，让幼儿真正成为环境的主人。教师应密切关注幼儿的表现与反应，让区域环境真正影响孩子们的成长。